Эксперт из Уфы оценил инициативу Минпросвещения «Добрые игры» для дошкольников

Выступая на открытии окружного совещания Минпросвещения РФ в Уральском федеральном округе, Ольга Колударова сообщила, что  мероприятия будут посвящены духовно-нравственным ценностям, и Минпросвещения готовит методический инструментарий «Добрых игр». Напомним, 2026 год объявлении Годом дошкольного образования.  

Гузель Шабаева, заведующая кафедрой дошкольной педагогики и психологии БГПУ им. М. Акмуллы, считает, что «Добрые игры» - это система, направленная на расширение кругозора ребенка, воспитание коммуникативных навыков и развитие эмоционального интеллекта.   «Фундаментальную основу «Добрых игр» в современном российском детском саду закладывает стандарт, Федеральная образовательная программа дошкольного образования, утвержденная приказом Минпросвещения РФ. Эта программа определяет единые для всей страны базовые объем и содержание дошкольного образования. Ключевой является область «Социально-коммуникативное развитие». Именно здесь закладывается «доброта» в ее психолого-педагогическом понимании. Речь идет не о разовых актах игровых упражнений о вежливости, а о системном формировании у ребенка уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и российскому сообществу, дружбы со сверстниками, развитии социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости и сопереживания», - отмечает эксперт.  

Логичным и прямым воплощением этих задач на практике становится новый общероссийский проект «Добрые игры». Эта инициатива, по сути, является аналогом школьных «Разговоров о важном», адаптированным для дошкольников 3-7 лет. Проект отвечает запросам родительского сообщества в рамках работы в детском саду и в семье. Проект разработан Институтом изучения детства, семьи и воспитания при поддержке Минпросвещения РФ, в его основе лежат 44 учебно-методических комплекта, разделенных на две возрастные категории: 3-5 и 5-7 лет.   По мнению эксперта, разделение по годам важно, потому что содержание и способы обсуждения «добрых» тем заметно отличаются по возрасту. Младшим – больше через наглядность, короткие сюжеты и простые правила; старшим – больше через обсуждение мотивов, выбору персонажей, «что было бы, если…», распределение ролей и соблюдение правил команды.  

«Главная идея – формировать социально-эмоциональные навыки через игру и совместные занятия, чтобы ребёнок понимал эмоции свои и других людей, учился просить о помощи и предлагать ее, тренировал навыки общения – умение слышать и слушать, ждать очередь, договариваться, осваивал способы мирного решения споров, закреплял «модель» доброжелательного поведения не только в саду, но и дома», - подчеркнула Гузель Шабаева.  

Материалы «Добрых игр» будут включать два модуля, различающихся по назначению. Для педагогов детских садов предназначены методические рекомендации по проведению занятий, сценарии этих занятий и этических бесед, демонстрационные и раздаточные материалы, подборки тематических художественных текстов, методы и приемы, технологии по организации игровой среды и групповых правил. Для воспитателей разработаны подробные методические рекомендации, шаблоны раздаточных материалов, что превращает воспитание «доброты» из абстрактной идеи в конкретную психолого-педагогическую технологию с работающими инструментами и алгоритмами.   «Это не произвольный набор развлечений, а продуманная система, нацеленная на развитие кругозора, коммуникативных навыков и эмоционального интеллекта ребенка, социализации и воспитания патриота. Для родителей будут созданы карточки и небольшие «домашние игры», которые поддерживают те же навыки, разработаны рекомендации «как поговорить», а также список книг и историй для совместного чтения и обсуждения с детьми. Официальные материалы Министерства просвещения подтверждают их самые важные ожидания: безопасность, преемственность и укрепление статуса семьи, российских ценностей. Минпросвещения уже разрабатывает единые методические рекомендации по использованию детских игрушек и игр, которые будут учитывать не только возрастные, но и социокультурные особенности детей. Это прямо отвечает запросу на психологическую и физическую безопасность игровой среды. Как подчеркнул министр просвещения Сергей Кравцов, очень важно, чтобы темы, которые дети узнают в саду, они могли обсудить и закрепить дома, в кругу родных. Это снимает главное родительское опасение о разрыве между воспитанием в детском саду и дома, делая процесс единым и целостным»,- сказала Гузель Шабаева.   Кроме того, методические рекомендации содержат четкие алгоритмы действий для педагога-психолога, в том числе при выявлении в образовательной организации конфликтных ситуаций.

Таким образом, для практиков «Добрые игры» — это не стихийная акция, а часть системной психолого-педагогической работы, обеспеченная и методологической, и правовой поддержкой со стороны Министерства просвещения РФ.   Отметим, инновационные площадки кафедры дошкольной педагогики и психологии Института педагогики Акмуллинского университета имеют опыт разработки и реализации проекта по историческому просвещению обучающихся в детском саду, «Сказкам о важном» и родительскому просвещению по патриотическому воспитанию, которые были отмечены дипломами XIII всероссийского конкурса «Воспитатели России».  

Фото пресс-службы БГПУ имени М. Акмуллы