Форум «Взлетай»: «Треугольник успеха» и формула престижа профессии педагога

Елена Хаффазова, председатель Башкирской республиканской организации профсоюза работников народного образования и науки РФ, предложила участникам честно взглянуть на реальность: если финансовый рычаг сейчас недоступен, нужно тщательно прорабатывать нематериальные стимулы.

«Мы договорились сегодня не говорить о повышении заработной платы, поэтому стоит акцентировать внимание на том, какие нематериальные блага мы можем дать нашему учителю. Это давать обязательно надо», — заявила Хаффазова.

Спикер озвучила статистику источников стресса у учителей. По словам профсоюзного лидера, опросы педагогов показывают неожиданную картину: на первом месте по уровню напряжения стоят сложные отношения с родителями, на втором — климат внутри коллектива, и только на третьем — работа с детьми.

«Нематериальные блага складываются из многих ступеней. Важно пройти каждую из них вместе и внести свой вклад в решение вопросов на каждом этапе», — призвала спикер.

Как защитить личное пространство педагога? Эту проблему подняла Альбина Хабирьянова, начальник отдела контроля и оценки качества образования Министерства просвещения РБ. Она обозначила главную причину профессионального выгорания — режим «родительской доступности» 24 на 7.

«Профессия учителя — одна из тех, где наиболее часто встречается профессиональное выгорание. Это происходит не только из-за высокой нагрузки, но и потому, что педагог фактически находится в режиме «родительской доступности» 24 на 7. Родители зачастую забывают, что у учителя есть личная жизнь, и позволяют себе писать и звонить в нерабочее время», — констатировала Альбина Хабирьянова.

В качестве конкретного решения она предложила законодательно закрепить право учителя на «цифровую тишину». Речь идет о локальных нормативных актах, которые ограждают педагогов от общения с родителями после 18–19 часов вечера.

«Престиж профессии начинается с заботы о том, кто учит. Если мы хотим, чтобы в школу шли талантливые, мотивированные люди, мы должны создать условия, в которых учитель сможет не только отдавать, но и восстанавливаться», — подчеркнула представитель Минобра.

Однако защита границ невозможна без взаимопонимания. Почему возник этот разрыв между школой и семьей? Жанна Миникеева, начальник отдела государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки республики, увидела корни проблемы в поколенческом конфликте и дефиците родительских компетенций.

По её словам, современные дети выросли с гаджетами, и простое требование убрать телефон воспринимается ими как посягательство на внутренний мир. Учителям недостаточно знать предмет — нужно обновлять знания по возрастной психологии, чтобы преодоление разрыва между школой и сознанием поколения «Зет» и «Альфа».

Ещё более системной проблемой Жанна Миникеева назвала растерянность самих родителей.

«Кто сегодня наши родители? Это поколение, которое выросло в 90-е, когда им говорили: "Ты — личность, развивайся, карьера, свобода…". И это правильно. Но когда эти успешные, профессионально состоявшиеся люди становятся родителями, мы сталкиваемся с парадоксом: человек умеет вести переговоры, управлять проектами, но при этом не знает элементарных вещей о развитии собственного ребёнка», — объяснила спикер.

Именно поэтому, по мнению специалиста, критика родителей неэффективна. Нужна поддержка через Федеральную программу родительского просвещения. «Школа не может работать в одиночку. Когда родитель понимает, почему телефон ребёнка должен быть, условно, в раздевалке, тогда мы действительно становимся партнёрами», — резюмировала Жанна Миникеева.

Как же выглядит идеальная модель взаимодействия на практике? Ответ дала Ангелина Степанова, молодой учитель русского языка и литературы уфимского физико-математического лицея №93, абсолютный победитель «Учитель года Башкортостан - 2026».

«Идея триединства «учитель – ученик – родитель» не покидает меня, когда речь заходит о профессии учителя. В её основе лежит простой, но фундаментальный треугольник: учитель, ученик, родитель. Именно в слаженной работе этого триединства кроется и подлинный престиж педагогической профессии», — поделилась Степанова.

Победитель конкурса отметила, что для удержания молодежи в профессии очень важна поддержка «сверху». Учителю нужно чувствовать опору в администрации, возможность смело предлагать идеи, знать, что руководитель всегда готов защитить педагога.

Также Ангелина Степанова считает важным в повышении престижа профессии  качественное медиаосвещение труда учителя: «Когда мы говорим о престиже, важно не просто рассказывать о нём, а профессионально и достойно показывать жизнь учителя... через качественные медиа и цифровые платформы, которые реально видит общество».

Круглый стол форума «Взлетай» четко обозначил контуры проблемы. Повышение престижа учительской профессии — это не одна мера, а сложная экосистема. Она включает в себя и законодательную защиту личных границ педагога, и просвещение родителей, и психологическую поддержку внутри коллективов, и достойный образ учителя в медиапространстве.

Как показала дискуссия, удержать молодого специалиста в школе можно не только рублем. Главное — создать среду, где учитель чувствует себя защищенным, понятым и нужным. Ведь, как прозвучало на встрече специалистов, только когда семья, школа и общество становятся соавторами одного процесса, образование начинает двигаться к своей главной цели  -  воспитанию разносторонне развитого  и гармоничного человека.