В Уфе обсудили развитие системы воспитания на форуме

Форум в столице Башкортостана проходит в течение трех дней. Его участниками стали 730 представителей воспитательного процесса из регионов Приволжского федерального округа. В течение форума они обсуждают актуальные вопросы развития воспитательного пространства, обмениваются практическим опытом и знакомятся с новыми подходами к организации работы с детьми и молодежью.

Цикл из восьми форумов «Новая философия воспитания» проводится в федеральных округах России уже во второй раз. С марта по октябрь 2026 года мероприятия проходят в разных регионах страны и становятся площадками для профессионального общения, обмена успешными практиками и совместного поиска решений в сфере воспитания.

В этом году круг участников форума расширился. Впервые в рамках Года дошкольного образования к работе присоединились руководители и педагоги детских садов. Отдельное место в программе занимает тема Года единства народов России. Воспитательная работа образовательных организаций рассматривается в том числе через задачи укрепления дружбы и взаимопонимания между народами страны, сохранения культурного многообразия и духовной общности.

Приветствие участникам направил министр просвещения Российской Федерации Сергей Кравцов. Он отметил, что форум вновь собрал представителей всех основных участников воспитательного процесса для обсуждения ключевых идей, методик и практик.

– По поручению президента страны 2026 год объявлен Годом единства народов России. Ключевыми ориентирами форума станут укрепление дружбы и взаимопонимания между народами, сохранение их культурного многообразия, – подчеркнул министр.

Говоря о проекте «Навигаторы детства», министр отметил, что уже пять лет советники директоров по воспитанию помогают выстраивать маршруты развития для школьников и студентов по всей стране, а также способствуют взаимодействию образовательных организаций с родителями. Наработки Российского детско-юношеского центра используются и в дружественных государствах – Абхазии и Южной Осетии, где в прошлом году началась реализация собственных проектов «Навигаторы детства» и формирование профессиональных сообществ наставников.

От имени Правительства Республики Башкортостан участников форума поприветствовала заместитель министра просвещения региона Инесса Косолапова. Она подчеркнула, что для республики «Навигаторы детства» –  важная часть общей системы воспитания.

– Воспитание начинается со школы. С первого разговора о важном, с первого интересного проекта и с огромной задачи, которую реализуют сами ребята совместно с вами, – сказала Инесса Косолапова.

В Башкортостане вместе с советниками по воспитанию реализуется большое количество проектов, в которых педагоги выступают наставниками и помогают детям проявлять инициативу, раскрывать свои способности и участвовать в общественной жизни.

После торжественного открытия состоялось пленарное заседание. В формате открытого диалога его участники обсудили историю и дальнейшее развитие проекта «Навигаторы детства», роль Российского детско-юношеского центра в системе воспитания, а также изменения, которые происходят в образовательной среде регионов.

Одной из центральных тем разговора стало то, каким должен быть взрослый, работающий с детьми, чтобы воспитательная система оставалась устойчивой и эффективной в перспективе ближайших десяти лет.

По мнению Инессы Косолаповой, основой такой работы должны стать неравнодушие, соучастие, открытость и понимание. Эти качества, считает она, необходимы не только педагогам, но и всем специалистам, которые работают с детьми.

При этом развитие воспитательной среды невозможно свести только к обновлению материальной инфраструктуры. Современные пространства и вложения в образовательные учреждения не дадут необходимого результата без содержательного наполнения.

В связи с этим одним из направлений работы Башкортостана становится развитие управленческих команд образовательных организаций – директоров, заместителей директоров и советников по воспитанию. Речь идет о постоянном анализе уже реализуемых подходов, их соответствии современным вызовам и последующей настройке процессов.

– Без души, без смысла, без наполнения абсолютно ни к чему не приводит, – подчеркнула Инесса Косолапова.

Эта работа требует времени и непосредственного взаимодействия с образовательными организациями на местах. В настоящее время к ней подключаются уполномоченный по правам ребенка в Башкортостане, представители Министерства здравоохранения, органов молодежной политики, Министерства семьи и других ведомств.

Продолжая разговор о будущем воспитательной работы, начальник департамента по реализации общественных проектов аппарата полномочного представителя Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе Дмитрий Соловьев рассказал об общественных проектах округа для детей и молодежи.

Он отметил, что Приволжский федеральный округ отличается собственной системой массовых общественных проектов. Сейчас в нее входит 13 направлений, ориентированных на разные категории молодежи, в том числе школьников, студентов и работающую молодежь.

При этом главной особенностью таких проектов Дмитрий Соловьев назвал их доступность. Возможность принять участие должна быть у каждого ребенка или молодого человека независимо от того, живет он в административном центре региона или небольшом удаленном населенном пункте.

Задача заключается не в том, чтобы заставить каждого ребенка участвовать во всех проектах, а в том, чтобы предоставить как можно больше возможностей попробовать себя в разных направлениях. Такой опыт помогает подросткам лучше понять собственные интересы и способности и сделать осознанный выбор дальнейшего жизненного пути.

Для школьников в Приволжском федеральном округе реализуются проекты военно-патриотического, интеллектуального, спортивного и поискового направлений. Среди них оборонно-спортивные сборы гвардейцев, Интеллектуальная олимпиада ПФО среди школьников, спортивные турниры, спортивно-туристский лагерь «Туриада», а также окружной слет поисковых отрядов.

Говоря о ближайших пяти годах, он подчеркнул, что одна из главных задач заключается в том, чтобы как можно больше детей получили возможность попробовать себя в разных сферах, а в образовательных организациях сформировался актив самостоятельных и инициативных ребят.

При этом взрослым, работающим с детьми, важно постепенно передавать им больше ответственности. Решить весь объем воспитательных задач силами одних педагогов невозможно, поэтому необходимо доверять детям и вовлекать их в самостоятельную деятельность.

Тема роли взрослого в воспитательной системе стала поводом для открытого разговора и с самими участниками форума. Свои взгляды на то, каким должен быть современный наставник, представили педагоги из регионов Приволжского федерального округа.

Алия из небольшой школы в Татарстане, где учатся всего 29 детей, считает, что взрослому, работающему с детьми, важно сохранять в себе способность удивляться и видеть необычное в окружающем мире.

По ее мнению, педагог должен оставаться немного ребенком – быть открытым новому, уметь замечать индивидуальность каждого ученика и помогать ему раскрывать свои способности.

Другую важную характеристику назвала Нина из Кировской области, работающая в сельской школе, где обучаются около 200 детей. Она отметила, что взрослый должен уметь замечать инициативы ребенка и превращать их во что-то большее, помогая школьнику почувствовать, что его слышат и видят.

Следующий блок пленарного заседания был посвящен будущему Российского детско-юношеского центра и развитию проекта «Навигаторы детства». Заместитель директора Росдетцентра Ольга Марченко рассказала о том, как за пять лет проект перешел от пилотного запуска к масштабной системе.

В 2021 году проект начинался с десяти пилотных регионов и около двух тысяч ставок советников. Запуск новой модели сопровождался организационными, финансовыми и юридическими сложностями. Однако проведенная оценка показала ее эффективность, после чего было принято решение о дальнейшем расширении проекта.

Сегодня акцент постепенно смещается с количественных показателей на качество работы. Воспитание невозможно оценить за один день – его результат проявляется постепенно. Поэтому важную роль играют регулярные форумы, обучение советников и возможность обмениваться практиками между регионами.

Особое место в этой системе занимает советник по воспитанию. Как подчеркнула Ольга Марченко, его роль не ограничивается организацией отдельных мероприятий. Советник становится одним из ключевых участников формирования воспитательной среды в образовательной организации.

Еще одним важным направлением работы Росдетцентра становится взаимодействие с родителями. Для этого на федеральном и региональном уровнях развиваются отдельные механизмы работы с родительским сообществом.

Родителям зачастую сложно представить, что именно происходит в школе после того, как они приводят туда ребенка. Поэтому советник по воспитанию может стать связующим звеном между семьей и образовательной организацией, помогая родителям активнее включаться в школьную жизнь.